Super esperada essa semana...porém cheia de trabalhos...projetos a fazer...vamos à luta!
segunda-feira, 21 de outubro de 2013
quarta-feira, 16 de outubro de 2013
Reflexões - Final de tarde!
"Cada pensamento é uma semente. O seu futuro será um jardim, um pântano,
ou um pomar. Tudo depende do tipo de semente que você irá dedicar sua
atenção".
Nada melhor do que terminar o dia com a sensação do dever cumprido, mais um dia de estágio, mais experiência, conhecimento e agradecimentos!
Planejamento Escola Peralta - dia 16/10/2013
Planejamento Diário – Escola Municipal
Peralta
Acadêmicas responsáveis:
Evânia Cristina Vieira Costa
Lucia da Cunha Alvarenga
Márcia Merilla Rezende
Professora Orientadora: Valdirene
Alves de Oliveira
Instituição Educativa: Escola
Municipal Peralta
Turma: II Período – Período
Vespertino
Inhumas-Go., 16 de Outubro de 2013.
JUSTIFICATIVA
O ato de brincar propicia à criança momentos de interação, diversão e
estímulo à sua imaginação e fantasia, contudo pode estar carregado de
intencionalidade e contido em uma
proposta pedagógica, que valorize esses momentos e contribua para o seu
desenvolvimento pessoal e cognitivo.
A criança na brincadeira se sente à vontade, sorri, socializa-se com seus
pares e aprende, mas aprende de uma forma espontânea e prazerosa, sem ser
metódica, repetitiva e cansativa.
O momento da brincadeira possui grande importância,
pois contribui para o desenvolvimento do potencial integral da criança. Sendo
também o espaço que proporciona liberdade criadora, oportunidades de
socialização afetiva e um encontro com o seu próprio mundo, descobrindo-se de
maneira prazerosa. (PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA, 2011.p.12).
As atividades aqui apresentadas foram propostas e deverão ser
desenvolvidas. com ênfase nas necessidades da criança e seu aprimoramento
social, intelectual, cultural e educacional. O brincar é de fundamental
importância na vida da criança, cabe ao professor explorar na criança as suas
habilidades, reconhecer suas potencialidades e com isso proporcionar à criança,
um mundo que é só seu, com capacidade para romper seus limites e ampliar seus
conhecimentos, portanto “O professor é
quem cria oportunidades para que o brincar aconteça de uma maneira educativa”.
(MALUF 2003, p.29).
As atividades a serem desenvolvidas têm como objetivo instituir a criança
em foco, e devem ressaltar a intencionalidade, através de um planejamento que
venha reconhecer a criança como um sujeito de direitos e ao mesmo tempo atenda
as suas aspirações e necessidades, através da estimulação da criatividade,
imaginação e exploração de suas potencialidades.
De acordo com embasamentos teóricos, a Educação Infantil não exige por
obrigatoriedade exercícios repetitivos e exaustivos de memória, a leitura e
escrita deve ser inserida na vida da criança bem antes do seu ingresso escolar,
é um longo processo cultura e que precisa ser feito de forma bem natural e
espontânea.
Esse processo acontece nas situações vivenciadas pela criança diante de
situações diversas em sua cultura de mundo, contatos com texto em seu
cotidiano, através de uma brincadeira e participações no mundo letrado do
adulto.
É brincando que as crianças participam do mundo adulto
e apreendem suas características. Brincando, elas podem, também ingressar na
cultura escrita. Em suma, propomos que, na Educaçaõ Infantil, sejam garantidas
situações de convívio com a escrita, sem no entanto, tornar tais vivências um
fardo para as crianças. (BRANDÃO, ROSA, 2011.p.21).
OBJETIVOS
O objetivo das atividades descritas é o de propiciar às crianças momentos
de prazer e aprendizado através das brincadeiras e interações e, ao mesmo
tempo, estimular seu raciocínio cognitivo e motor de uma forma intencional, que
procure enfatizar a importância do brincar e de ser criança. É importante
ressaltar que “Brincar é uma fonte de
felicidade que gera alegria, prazer e aprendizado”. (MALUF 2003, p. 31).
ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS:
1º Momento – Promover a socialização,
estímulo à linguagem oral, auditiva e interação com os adultos (estagiárias) - (14:00
horas), ao chegarmos na escola – Diálogo com as crianças – Visitar a horta da
escola.
Durante o desenvolvimento dessa atividade, antes de irmos com as crianças
para a horta, teremos uma conversa com elas sobre a visitação, elas irão se
sentar em círculo, privilegiando a roda de conversa, que se institui uma
experimentação já comprovada e coletiva de que o diálogo amplia a capacidade
comunicativa da criança.
No cotidiano da Educação Infantil, a roda de conversa
vem sendo entendida e assumida como uma atividade significativa, na qual a
criança, constituindo-se como sujeito da fala (e da escuta), é desafiada a
assumir um papel mais ativo na comunicação. (ANGELO 2011,p.60).
No instante da roda cada uma irá receber o crachá com o seu nome,
entregue na semana anterior. O intuito dessa atividade é promover então uma
interação e socialização entre seus pares, bem como com as estagiárias presentes
e uma forma das crianças participarem ativamente da proposta.
Em seguida iremos com as crianças para a horta, e assim elas poderão
relatar e apresentar para nós os canteiros e o que estão plantados no local.
Confeccionaremos regadores com garrafas descartáveis para que elas molhem as
plantinhas.
2º Momento – Ainda dentro da sala,
realizaremos uma atividade com música – estimulação auditiva, visual,
socialização e interação.
1.
Escravos de Jó – As crianças divididas em 03 grupos,
cada uma com um objeto diferente na mão, ao som da música vão cantando e
fazendo os movimentos com o objeto.
2.
Cabeça, ombro joelho e pé – As crianças irão cantar a
música e colocar a mão em cada parte do corpo que fala na música, acelera-se o
ritmo e quem erra a parte do corpo sai da brincadeira.
Objetivo proposto: Proporcionar
interação entre as crianças, desenvolver a percepção musical e auditiva e
visual da crianças.
3º Momento – Atividades com jogos
educativos ao som de uma música suave.
Desenvolver o raciocínio e a coordenação
motora, percepção auditiva e visual, apreensão de conhecimentos
intencionalmente. (15:30 h) horas.
Dentro da sala, faremos atividades simultâneas, as crianças serão
divididas em 03 grupos, cada grupo receberá dois tipos de jogos educativos
diferentes: dama, jogo da Memória, caça letras e palavras, em seguida conforme
o tempo cronometrado, elas irão trocar de mesas e jogar com os outros jogos,
com isso terão oportunidade de conhecer todos jogos apresentados.
Objetivo proposto: Estimular a
interação entre as crianças, propiciar desenvolvimento visual e auditivo,
aprimorar conhecimentos.
RECURSOS
·
Som de CD;
·
CDs diversos com músicas variadas;
·
Crachás para as crianças personalizarem;
·
Jogos Educativos
·
Câmera fotográfica para registrar
·
Regadores confeccionados com garrafas
descartáveis
ESPAÇO
O espaço para a execução das
atividades é de suma importância para o seu desenvolvimento, pois requer
habilidade e criatividade por parte do professor em aproveitar o que for
disponível no campo.
De acordo com nossas observações,
registros e nosso planejamento, o primeiro local a ser explorado, será a horta
da escola.
Dentro da sala estaremos realizando as
outras atividades com jogos.
AVALIAÇÃO
A avaliação das atividades será realizada através de
observações do comportamento das crianças diante das atividades, se a
participação foi satisfatória e se as mesmas conseguiram se interagir com a
proposta.
Na roda de conversa aproveitaremos o momento para o
registro das conversas e observação das crianças a fim de traçar os caminhos a
serem percorridos nos próximos encontros.
Quanto às atividades com jogos, avaliaremos o
comportamento das crianças durante o desenvolvimento, se foram participativas e
se interagiram com a proposta, se realizaram com atenção e interesse.
REAVALIANDO O DIA
Nosso primeiro dia de regência no campo pré-escola, foi
bastante significativo, prazeroso e super divertido. As crianças participaram
de todas as brincadeiras com muita alegria, todas as atividades propostas foram
realizadas com satisfação, podemos dizer que tivemos um saldo positivo nesse
nosso primeiro encontro. A alegria das crianças foi contagiante, se interagiram
muito bem conosco, desde o instante da roda, até o final.
FONTES DE CONSULTAS:
Registros
das observações no campo Escola Peralta durante o 1º Semestre.
Projeto
de Estágio – Brincadeiras e Interações na Educação Infantil – 3º ano Pedagogia
UEG Inhumas – 2013.
ANGELO,
Adilson de. O espaço-tempo da fala na educação infantil: a roda de conversa
como dispositivo pedagógico. In: KRAMER, Sônia, ROCHA, Eloisa A. C. Educação
Infantil – enfoques em diálogo. Campinas, SP: Papirus, 2011.
MALUF,
Angela Cristina Munhoz, Brincar prazer e aprendizado. 8 .ed. Petropólis, RJ:
Vozes,2009.
BRANDÃO,
Ana Carolina Perrusi.ROSA, Ester Calland de Souza. Ler e escrever na Educação
Infantil – Discutindo práticas pedagógicas. 2.ed. Belo Horizonte, MG:
Autêntica, 2011.
terça-feira, 15 de outubro de 2013
Especial - Noite pink na UEG
Acadêmicos da UEG Pedagogia e Letras participaram juntamente com os professores de um jantar em comemoração ao dia dos professores e a conscientização à prevenção ao câncer de mama, noite agradável, em companhia de pessoas especiais. Parabéns à coordenadora Viviane pela iniciativa, a todos os organizadores e colaboradores!
segunda-feira, 14 de outubro de 2013
Especial - Outubro rosa
As acadêmicas do curso de Pedagogia UEG Inhumas hoje estarão promovendo uma conscientização a respeito do câncer de mama, estarão todas de roupa no tom rosa em consideração ao mês "Outubro Rosa".
Com a organização e coordenação da Prof Viviane.
domingo, 13 de outubro de 2013
Especial - Dia das Crianças!
É preciso conceber a criança como autora do seu desenvolvimento, não como um vir a ser, mas sim alguém que já é desde sempre uma pessoa, que, mesmo dependendo durante muito tempo dos adultos, pode exercer com plenitude as suas capacidades afetivas e cognitivas. (DEHEINZELIN,1994).
Citação do nosso livro: Ler e escrever na Educação Infantil - Discutindo práticas pedagógicas - Ana Carolina Perrusi Brandão/Ester Calland de Souza Rosa)
Planejamento Escola Peralta - Planejamento dia 09/10/2013
Planejamento Diário – Escola Municipal
Peralta
Acadêmicas responsáveis:
Evânia Cristina Vieira Costa
Lucia da Cunha Alvarenga
Márcia Merilla Rezende
Professora Orientadora: Valdirene
Alves de Oliveira
Instituição Educativa: Escola
Municipal Peralta
Turma: II Período – Período Vespertino
Inhumas-Go., 09 de Outubro de 2013.
JUSTIFICATIVA
O brincar possibilita à criança situações prazerosas de desenvolver seu
aprendizado, sua formação social, cultural, contribui essencialmente para a
construção de sua identidade e de seu crescimento saudável e ainda viabiliza
condições para que a criança cresça e se
desenvolva feliz como sujeito e transformador de sua história.
O momento da brincadeira possui grande importância,
pois contribui para o desenvolvimento do potencial integral da criança. Sendo
também o espaço que proporciona liberdade criadora, oportunidades de
socialização afetiva e um encontro com o seu próprio mundo, descobrindo-se de
maneira prazerosa. (PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA, 2011.p.12).
Com ênfase nas necessidades da criança e seu aprimoramento social, intelectual,
cultural e educacional, é que as atividades aqui apresentadas foram propostas e
deverão ser desenvolvidas.
O brincar é de fundamental importância na vida da criança, cabe ao
professor explorar na criança as suas habilidades, reconhecer suas
potencialidades e com isso proporcionar à criança, um mundo que é só seu, com
capacidade para romper seus limites e ampliar seus conhecimentos, portanto “O professor é quem cria oportunidades para
que o brincar aconteça de uma maneira educativa”. (MALUF 2003, p.29).
As atividades a serem desenvolvidas têm como objetivo instituir a criança
em foco, e devem ressaltar a intencionalidade, através de um planejamento que
venha reconhecer a criança como um sujeito de direitos e ao mesmo tempo atenda as
suas aspirações e necessidades, através da estimulação da criatividade,
imaginação e exploração de suas potencialidades.
De acordo com embasamentos teóricos a Educação Infantil não exige por
obrigatoriedade exercícios repetitivos e exaustivos de memória, a leitura e
escrita deve ser inserida na vida da criança bem antes do seu ingresso escolar,
é um longo processo cultura e que precisa ser feito de forma bem natural e
espontânea.
Esse processo acontece nas situações vivenciadas pela criança diante de
situações diversas em sua cultura de mundo, contatos com texto em seu
cotidiano, através de uma brincadeira e
participações no mundo letrado do adulto.
É brincando que as crianças participam do mundo adulto
e apreendem suas características. Brincando, elas podem, também ingresssar na
cultura escrita. Em suma, propomos que, na Educaçaõ Infantil, sejam garantidas
situações de convívio com a escrita, sem no entanto, tornar tais vivências um
fardo para as crianças. (BRANDÃO, ROSA, 2011.p.21).
OBJETIVOS
O objetivo das atividades descritas é o de propiciar às crianças momentos
de prazer e aprendizado através das brincadeiras e interações e, ao mesmo tempo,
estimular seu raciocínio cognitivo e motor de uma forma intencional, que
procure enfatizar a importância do brincar e de ser criança. É importante ressaltar que “Brincar é uma fonte de felicidade que gera
alegria, prazer e aprendizado”. (MALUF 2003, p. 31).
ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS:
1º Momento - Conhecer as crianças (13h30min
horas), assim que chegarmos à escola:
Durante o desenvolvimento dessa atividade, as crianças irão se sentar em
círculo, privilegiando a roda de conversa, que se institui uma experimentação
já comprovada e coletiva de que o diálogo amplia a capacidade comunicativa da
criança.
No cotidiano da Educação Infantil, a roda de conversa
vem sendo entendida e assumida como uma atividade significativa, na qual a
criança, constituindo-se como sujeito da fala (e da escuta), é desafiada a
assumir um papel mais ativo na comunicação. (ANGELO 2011,p.60).
No instante da roda cada uma irá receber um crachá com o seu nome, em
seguida será explicado e apresentado a elas que durante 04 dias, às
quartas-feiras, iremos estar com eles.
O intuito dessa atividade é promover então uma interação e socialização
entre seus pares, bem como as estagiárias presentes.
2º Momento – Desenvolver o raciocínio e
a coordenação motora, percepção auditiva. (14:00 h) horas.
Dentro da sala, faremos duas atividades:
1.
Vivo ou morto:
Nessa brincadeira as crianças permanecem
em círculo, enquanto a estagiária, repete as palavras: vivo e morto
simultaneamente, vivo: elas ficam de pé e morto elas se agacham.
2.
Estátua:
Com o som ligado as crianças
dançam e ao desligar o som, ficam como se fossem estátuas, quem se mexer sai e
ajuda a estagiária olhar quem mexe.
Objetivo proposto: Estimular o
equilíbrio, promover a interação entre as crianças, propiciar desenvolvimento
visual e auditivo.
3º Momento - Brincadeiras: Pela estrada a fora, corre
cotia, competição com sapatos, passa anel e
coelhinho na toca. (Após o lanche: no espaço ao lado da hortinha)
1.
Pela estrada afora:
Com a utilização de obstáculos como: cadeiras, bambolês, as crianças
enfileiradas acompanham a estagiária e percorrem o circuito, lembrando que as
crianças serão separadas em duas equipes: meninos e meninas.
2.
Corre cotia:
As crianças sentadas em círculo ao chão. A estagiária começa a
brincadeira com um objeto qualquer na mão, cantando a música e passando por
todos deixando cair atrás de alguém que deve sair correndo para pegá-lo, se
conseguir ele faz de novo a corrida, se não conseguir quem faz é ele, quem for
pego volta e se senta no lugar do outro.
3.
Competição com sapatos:
As crianças divididas em 02 equipes: (meninos e meninas), coloca-se os
sapatos de todos em um recipiente misturados, uma criança de cada equipe corre
até a caixa e pega o seu sapato e calça e assim por diante, vence a equipe que
terminar de colocar os sapatos primeiro.
4.
Passa anel:
As crianças sentadas ao chão
enfileiradas, a estagiária pega um anel coloca na mão e pede para que elas
fiquem com as mãos fechadas e vai passando por cada uma e deixa cair na mão de
uma, essa sucessivamente passa a colocar em mão de outra.
5.
Coelhinho na toca:
Distribuir as crianças
em trio: duas serão a toca e a outra o coelho, a toca é formada por duas
crianças uma de frente para outra de mãos dadas acima da cabeça, o coelho fica
entre as duas crianças, ao sinal da estagiária o coelho sai e entra em outra
toca, quem ficar sozinho tenta roubar a toca de alguém, marca se um tempo e
troca-se participante da toca e coelho.
Objetivo proposto: Desenvolver o
domínio sobre o corpo, a expressão e o raciocínio, e habilidades corporais,
percepção visual e auditiva.
RECURSOS
·
Som de CD;
·
CDs diversos com músicas variadas;
·
Crachás para as crianças personalizarem;
·
Material para os obstáculos
ESPAÇO
O espaço para a execução das
atividades é de suma importância para o seu desenvolvimento, pois requer
habilidade e criatividade por parte do professor em aproveitar o que for
disponível no campo.
De acordo com nossas observações,
registros e nosso planejamento, o primeiro local a ser explorado, será a própria
sala deles.
No
pátio será aproveitada a parte localizada ao lado da horta, para a realização
das outras atividades.
AVALIAÇÃO
A avaliação das atividades será realizada através de
observações do comportamento das crianças diante das atividades, se a
participação foi satisfatória e se as mesmas conseguiram se interagir com a
proposta.
Na roda de conversa aproveitaremos o momento para o
registro das conversas e observação das crianças a fim de traçar os caminhos a
serem percorridos nos próximos encontros.
Quanto às brincadeiras, a intenção é observar e avaliar
as habilidades corporais de cada criança, sua coordenação, sua memorização e
raciocínio, e acima de tudo a sua alegria em participar das atividades,
ressaltando que o objetivo maior é
proporcionar às crianças momentos divertidos, porém significativos.
REAVALIANDO O DIA
De acordo com nossos registros e observações durante o
desenvolvimento das atividades, faremos uma avaliação das propostas
apresentadas. Se as crianças se mostraram participativas e interessadas durante
a prática, se interagiram com as estagiárias e com seus pares.
Analisaremos os pontos positivos e os que precisam ser
melhorados para os nossos próximos encontros.
FONTES DE CONSULTAS:
Registros
das observações no campo Escola Peralta durante o 1º Semestre.
Projeto
de Estágio – Brincadeiras e Interações na Educação Infantil – 3º ano Pedagogia
UEG Inhumas – 2013.
ANGELO,
Adilson de. O espaço-tempo da fala na educação infantil: a roda de conversa
como dispositivo pedagógico. In: KRAMER, Sônia, ROCHA, Eloisa A. C. Educação
Infantil – enfoques em diálogo. Campinas, SP: Papirus, 2011.
MALUF, Angela
Cristina Munhoz, Brincar prazer e aprendizado. 8 .ed. Petropólis, RJ:
Vozes,2009.
BRANDÃO, Ana
Carolina Perrusi.ROSA, Ester Calland de Souza. Ler e escrever na Educação
Infantil – Discutindo práticas pedagógicas. 2.ed. Belo Horizonte, MG:
Autêntica, 2011.
terça-feira, 8 de outubro de 2013
Semana da criança
Nas mãos das crianças o mundo vira um conto de fadas, porque na inocência
do sorriso infantil,
tudo é possível, menos a maldade.
Crianças são anjos, são pedaços de Deus que caíram do céu para nos
trazer a luz viva que há de fazer ressuscitar a verdade que vive
escondida em cada um.
De braços abertos a criança não cultiva inimigos, sua tristeza é
momentânea.
De olhos abertos a criança não enxerga o feio, o diferente, apenas
aceita o modo de ser de cada um que lhe dirige o caminho.
De ouvidos atentos a criança gosta de ouvir tudo como se os sons
se misturassem formando uma doce vitamina de vozes, vozes que ela pode
imitar, se inspirar para crescer.
Questionando, brincando, a criança está sempre evoluindo, achando esse
mundo um Paraíso, mas a criança sabe no seu interior o que é o amor e
quer sugá-lo como se fosse seu único alimento, não lhe dê uma mamadeira
de ódio, pois com certeza sua contaminação seria fatal e inesquecível.
Criança me lembra: cor, amor, arco-íris, rosas, doce de brigadeiro,
tintas das cores: vermelha, laranja, azul, amarelo; me lembra cachoeira,
pássaros, dia de festa.
Ser criança é estar de bem com a vida, é ter toda a energia do Universo
em si.
Feliz Dia Das Crianças!
sábado, 5 de outubro de 2013
Sugestão de Atividades - Brincadeiras de Roda
As brincadeiras de roda desenvolvem os movimentos e a oralidade, além de colaborar com a iniciação musical na pré-escola
Além de ser uma importante manifestação cultural, brincar de roda é um
exercício que estimula os movimentos, trabalha o equilíbrio, desenvolve a
linguagem oral e contribui para a iniciação musical das crianças na
pré-escola.
Conheça abaixo as letras de algumas cantigas e saiba como
cirandar com as crianças. Mas lembre-se: é importante respeitar o ritmo
de aprendizagem de cada um.
1. Capelinha de Melão
I
Capelinha de melão é de São João
É de cravo, é de rosa, é de manjericão
II
São João está dormindo, não acorda, não
Acordai, acordai, acordai, João
PARTICIPANTES No mínimo dois.
ORGANIZAÇÃO Em roda.
COMO BRINCAR Na primeira estrofe as crianças giram em sentido horário. Na segunda, podem fazer paradas, girar no sentido oposto ou voltar-se para o centro da roda.
2. Hoje é domingo
Hoje é domingo,
Pede cachimbo.
O cachimbo é de barro,
Bate no jarro.
O jarro é de ouro,
Bate no touro.
O touro é valente,
Bate na gente.
A gente é tão fraco,
E cai no buraco.
O buraco é tão fundo,
Acabou-se o mundo.
PARTICIPANTES No mínimo dois.
ORGANIZAÇÃO Livre.
COMO BRINCAR Faça com que as crianças cantem juntas todos os versos, já que o objetivo desta parlenda é a memorização.
3. Cai, cai, balão
Cai, cai, balão
Cai, cai, balão
Aqui na minha mão
Não cai, não
Não cai, não
Não cai, não
Cai na rua do sabão
PARTICIPANTES No mínimo dois.
ORGANIZAÇÃO Em roda.
COMO BRINCAR Ao longo da canção, as crianças permanecem em roda e fazem gestos seguindo a letra.
4. Pirulito que bate, bate
Pirulito que bate, bate
Pirulito que já bateu
Quem gosta de mim é ela
Quem gosta dela sou eu.
PARTICIPANTES No mínimo dois.
ORGANIZAÇÃO Em roda.
COMO BRINCAR De mãos dadas, as crianças cantam e giram a roda em sentido horário e anti-horário.
Assinar:
Postagens (Atom)